2月15日に行う講座の準備で、改めて自己決定感の効果についての復習。
やりたい!(内発的動機付け)には2つの要素
1・自分が決めた!(自己決定感)
2・おれってできる!(自己有能感)
ということで、子どもに何も決めさせず、ダメ出しばかりしていたら、「やる気」は生まれるわけがないということ。
「なにかもらえるからやりたい」(賞罰・外発的動機付け)は、「やりたい!」という気持ちを奪うことが確定的。
以下のものが「やりたい」を奪うとされている。
・なにかもらえる(外的報酬 物質的なものも認知的なものも含めて)
・いつでも細かくチェック!(監視)
・人と比べる(競争)
・急かす(締切)
・ダメ出し(負のフィードバック)
さて、みなさんどうですか~?
やってしまっていませんか~?
これらをやってしまっていて、「うちの子はやる気がね~」と言わないように(笑)
そう思うと今の学校教育のシステムって、基本的に子どもたちの「やる気」を奪うためのシステムとしか思えなくなる。
そのなかである一定の先生たちが、これらのシステム的欠点を補おうとがんばっている!という感じかな。
そりゃ~疲れるよな~と思う。
「家のお手伝い報酬制度はだめなんですか~?」(外的報酬)
というような声があったんでしょうね。
確かに必ずご褒美が、やる気をそぐわけではないようなので、そのあたりについて。
とりあえず外的報酬は「ご褒美」ということにしておこう。
この「ご褒美」には2つの側面がある。
・情報的側面・・・なにか行動したことがどれくらいの価値あるものだったかを知らせるもの。
「このお金は、信頼の証なのよ」という感じかな。
・制御的側面・・・褒美をあげることによって、褒美をあげる人が自分の思い通りに相手をコントロールしようというもの。
皿をどうしても洗わせたくて、じゃ1回100円ね。というような場合かな。あるいは朝自分で起きてきたら、ご褒美をあげるよ、的な?
で、この「ご褒美」
「皿を洗ってくれるってのはね、本当に助かることなのよ。その印として100円ね」(情報的側面が強い)
↓
自分のしたことの意味を感じることができ、「おれってできるぜ!」感がアップ
↓
「やる気」アップ!に影響を与えることが可能
という感じになるらしい。
逆に
「18時までにお皿洗って置いたら、100円あげるからね」(制御的側面が高い)
↓
コントールしようとしているわけだから、当然「自分が決めた!」感は低下
↓
「やる気」喪失、につながる。
特に、金銭などの物的報酬は一般的に制御的側面が強いので、やはり「やる気」はなくなる。
また、監視や競争も制御的だから、同様に「自分が決めた!」感が減少。よって「やる気」はなくなる。
ただ、ヨイ出し(正のフィードバック)は情報的側面が強いため、「おれってできる!」感が高まり、「やる気」に影響を与える。
ということで、要はその「ご褒美」をどう捉えているか?というところが大事。
「家のお手伝いお小遣い制度」に関しては、そのお小遣いを大人も子どもどう捉えているか?というところで、やる気がでたり、逆に削いだりすることになるということは知っておいた方がいい。
では、「自分が決める」感ということと、「おれってできる」感はどちらが先なんだ?というところが次回。
我が家では、家のお手伝いお小遣い制度はとっていない。
それは、物的報酬(金銭的報酬)の制御的側面の強さはかなり強固なものだと思っている。
それを打ち破るのは並大抵のものではないと、私は思っている。
もちろんその手間暇をかければできないこともないけれど、そこに時間は使いたくない。
家で一緒に暮らしているのだから、もし家のだれかが困っていれば助けるのは自然の流れだと思っている。
もちろんそれぞれの家庭の事情はあるから、一概には言えない。
ただ、自分の関わっていることに対して、知らんぷりするような人にはなってもらいたくない。
そんな想いがある。
常に「感謝の気持ち」は必ず伝えるということは欠かせないが。
今回のもとになっている資料はこちら
一尾塾 2017年度 募集状況
→http://www.ichiojuku.com/?p=4326
今後の講座日程
12月16日(金)10:00~11:30「勇気づけて躾ける」読書会
【満員御礼】12月17日(土)10:00~11:00「心がけの授業」体験会 10時~11時
12月20日(火)10:00~11:30母親講座
【満員御礼】12月23日(金・祝)、24日(土) アクティブ・ブレイン・セミナー・ベーシックコース
2017年1月7日(土)8日(日) アクティブ・ブレイン・セミナー・ベーシックコース
2017年2月11日(土) 10:00~11:30 新中1向け 中学生の勉強のやり方講座
2017年2月25日(土)26日(日)アクティブ・ブレイン・セミナー・ベーシックコース
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