Ichio 
青山先生が編集代表をしているこの本。
いつもお世話になっている赤坂先生も著者のひとり。
自分なりに「インクルーシブ」とはなんなのかを考えてみた。
いや、なんなのか、というよりも、なんのため、にとまず考えてみた。
その子、あるいは、その人にどのような特徴があったとしても、その「個」が幸せに生きていくため。
幸せとは、人間教育を長年研究されてきた小田全宏氏によると、
１・毎日が楽しいと感じられること
２・人間関係がよいこと
３・成長する喜び
だとしている。
一人一人それぞれの状況において、こういった「幸せ」を感じられるように環境や状況、マインドをを創り上げることが大切ということになる。
これを達成するための考え方としての「インクルーシブ」
いろいろと考えたが、まず一つ切り離したほうがよい考え方がある。
「平等性の大切さ」
だれもが同じ内容の教育機会を得ることが大切だ、という発想。
平等性が悪いといっているわけではない。でもあえて書いたのは、
今まで作り上げてきた「平等性の大切さ」があまりにも肥大しすぎてしまったように感じるからだ。
そして、半ばそれが「権利」ではなく「義務」というくらいにまでなっている気がする。
しかし、その「機会の平等性」をどう捉えるかは、最終的には「当人」
だから「同じ機会」というのは、厳密には存在しない。
一人一人違うから。
「これをやったから、いいだろう」という定型なものは存在しない。
それをチェック項目で「これとこれとこれが入っているから、最低限の平等性は保たれた」とやっているうちは、結局そこで「自分」あるいは「相手」の考えや捉え方をおろそかにしてしまう。
そして、その「平等性を担保しよう」という行為が、その枠組みをつくることで、結局排他的な雰囲気を醸し出してしまう。
このように考えると、当事者である子どもたち、あるいは、先生たちの現場での対話が必須であることになる。
その人にとっての「機会」はその人に聞かなければわからないから。
これは学校だけではなく、家族も同じだと思う。
インクルーシブ教育は、「プロセス」であると書いてあった。
国や自治体、学校や教師が勝手に決めたものではなく、当事者を巻き込んだ対話のプロセスがインクルーシブ発想の重要なひとつの要素だと思った。
まさに、Nothing About US Without Us
また、「つながり方」についても思うところがあったが、それはまた次回。