「学校どうだった?」って聞いてもね・・・2

前回、「学校どうだった?」と聞いたら、「別に・・・」と言われてしまう・・・さて、どうしたものか、ということですが・・・大切なことは、問いかけ...

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学校づくりは先生のモチベーションアップ

4・学校づくりは先生のモチベーションアップ前回は、保護者が「選んでいる」という自己決定感が、自己責任感につながり、保護者と先生が今までとは違...

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学校づくりは協力関係づくり

学校づくりは協力関係づくり自主学校瀬戸ツクルスクールのような学校があることで、よりより協力関係を、学校と保護者の間に創ることができるのではな...

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11/22 LDK覚王山でアドラー心理学入門編

昨年の8月からスタートしたこの講座。ほぼ毎月行い、1年と3カ月。昨年は「嫌われる勇気」が爆発的ヒットとなり、たくさんの方に参加していただいた...

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集団の力を最大限に発揮するには

なぜ人は集団になると怠けるのか第8章 社会的手抜きに対する対策1・罰を与える罰は手っ取り早いが、不安や無力感、復讐心などのネガティブな情動を...

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「学校どうだった?」って聞いてもね・・・

3月に書いた記事だけれど、前のPTA向けの講座でも質問がでたんですよね。何を聞いても、「別に」しか言わないって。ということで再アップ。子ども...

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学校づくりは肩の力が抜ける子育て環境づくり

自主学校 瀬戸ツクルスクールができること前回は、今、不満を持ちながら学校にいっている小中学生が、「自分は決めることができる」そして「自分は自...

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学校づくりは幸せづくり

2014年4月 自主学校 瀬戸ツクルスクールを開校した。準備スタートが2013年の12月。一気に作り上げたことになる。だからこの「学校」にど...

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みんなでやっても手抜きが起きないとき

なぜ集団になると怠けるのか第7章 社会的手抜きに反する現象1・社会的促進集団になったときのほうが力が発揮される場合簡単で、十分に学習し、身に...

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正直と利得のあいだで・・・

人はなぜ集団になると怠けるのか第6章 社会的手抜きの悪影響1・フリーライダー効果何事もただ乗りはよくないと思いつつも、ちょっとは得したいとい...

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